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□时报记者 郭婧
“小汪的故事”，是杭州始版桥小学老师们近一年来最关心的一个博客专栏。而小汪则是该校四年级的一名学生，也是班主任包晟诚老师博客的主角。这一年，包晟诚至少有24篇日志是与小汪有关的，并大多在标题里出现了“小汪”的字样。“捣乱”的小汪、“诚实”的小汪、“活跃”的小汪、“非典型”的小汪、“运气不佳”的小汪、“爱看书”的小汪……包晟诚记录下了不同时间不同形态的小汪，也记录和反思了自己面对“不同”小汪的做法。在他的记录下，小汪从一开始的问题制造者，变成了现在的教育启发者。
新学年开始写“小汪” 典型的问题制造者
去年3月5日，是2007年新学年开学的第一天，这天上班的路上，包晟诚开始“盘算”起像小汪这样行为习惯表现都不太好的学生。
也正是这一天，他开始在自己的博客里写“小汪的故事”了。
小汪的表现引起我的注意，是在二下学期和三上学期，因为从表面上看似乎看不出什么不对劲的地方，从上课表现，到下课休息，在老师面前似乎总显得中规中矩。但是只要老师不在，班级里发生的打架事件或者说情节轻一些的同学之间的吵闹事件，十之七八和他沾上点关系。
于是，我明察暗访，观察小汪，发现虽然他明当明的大动作不多，但是小动作却是很多，同学这里碰一下，那里撞一记，如果有人和他磕磕碰碰了，他总会不依不饶。上个学期也就是三上年级，小汪在开头的几个月表现有些改进，不过转而老毛病就又犯了。要想把他转变过来，看来需费很多周折才行。
◆博文记录
推荐“小汪”当值日班长 表现进步得到连任机会
2007年4月9日，包晟诚的班上又要选一周的值日班长了。
值日班长，包晟诚一般都是考虑最近进步快，本学期又还没有当过的学生。小汪每次都举手自荐，但同学都不会推荐他，还没有一次当选过。但这天，刚好只有他一个人举手自荐，包晟诚决定帮助他，让他当一回值日班长，并解释道：“别看小汪时常被老师批一次当选过。但这天，刚好只有他一个人举手自荐，包晟诚决定帮助他，让他当一回值日班长，并解释道：“别看小汪时常被老师批评，但是他的学习是有进步的，而且刚才就他一个人举手要求当值日班长。”
这天，包晟诚在博客里写了“值日班长小汪”和“连任值日班长的小汪”。
让他做值日班长，也是给他一次帮助同学的机会。在事后我就对他提了要求，培养爱心就从不说同学坏话做起。就这么着，小汪正式走马上任了。接下来的工作，我就要持续不断地要求他去改变，多多表扬他。
早在上周四，我和同学聊起小汪最近的表现，就有人提出假如他表现好可以让他继续担任值日班长一周。当时，我并未明确表态，只是说看他的表现。
当我在中午宣布小汪连任的消息之后，同学们没有表示异议，这说明小汪的表现的确在进步，同学们都感受得到。小汪听了这个消息，看得出也有些激动，班上能够像他这样的连任值日班长的也不过一两人，那都是很优秀的同学。而像他这样因表现进步而得到连任的同学目前为止只有他一人。
◆博文记录
一段对话鼓励了“小汪” 主动请缨背课文
2007年10月23日，包晟诚让学生们全文背诵课文《白鹅》。抽查到一位女生时，女生鼓起勇气对他说：“我只能背1到4自然段，第5自然段背得不熟……”
女生的这句话，让他又惊又喜，他觉得这个女孩子，无疑是第一个让他期待已久的那种能正视自身情况，和老师平等对话的学生。他对女生说：“那就先背1到4自然段。”在女生顺利背完后，他在班上表扬了女生“实事求是”的态度。
结果，当天，小汪也主动请缨背课文了。这天，包晟诚的日志题为《背课文的小汪他们》。
小汪几次背下来的情况很有趣，老是在这种小地方卡壳，成了一种背书的惯势。看得出，这些细小之处，对他来讲并没有理解地去背。在我讲解之后，再去背，就稍微显得流畅一些了。
古人说得好：一鼓作气，再而衰，三而竭。背课文也有这种情况，小汪几次失败之后，信心开始往下降了，但他依然坚持要背下来。
很多时候，我们老师往往从自己的要求出发去要求学生，学生和自己都感到累。要是能像这次背课文一样从学生的基础出发，一点一点托着他往上走，可能更省力，效果也更好。
◆博文记录
“小汪”给优秀作业挑错误 逐渐转变的启发者
1月9日，包晟诚让学生自愿领取一张练习卷，他说：“这些练习自愿做，你能做这张练习了，说明你别的作业已经完成了，是你能力和速度的体现。”学生们纷纷前去领取。
当学生做完这张练习后，包晟诚并没有批改，而是选了两张贴在教室墙上，对学生们说：“这两个同学是作业优秀的学生，他们的答案我并没有批，请大家做完后来给他们找错。找出一个，他们俩各罚抄两个。”
小汪在内的五六名学生立即围了上去，过了五六分钟后，小汪突然兴奋地大叫一声：“这个字错啦！”围在一旁的学生赶紧凑过去看，纷纷叫嚷是错了。包晟诚走过去一看，的确是一个字写错了。
可是，后来包晟诚才知道，由于练习卷数量不够，小汪并没有拿到，也没有做过。
1月10日，包晟诚写小汪的标题发生了变化，以前都是怎么样的小汪，这天变成了《小汪的启发》。
小汪热衷于给优等生挑错，虽然没有练习，却还是这么认真，还真挑出一个错误来。小汪这种心态很有趣。让我想到阿凡提骑着驴，拿了一把青草在驴面前引诱它，让驴看得到却轻易吃不到，驴为了吃到草，就跟着草走。小汪的这种心态有点像这头驴。我们在教学过程中，怎么让孩子跟上来，提高积极性，就应该学学阿凡提，给孩子定一个看得见，却不能轻易达到又是感兴趣的目标。
◆博文记录
注：包晟诚的博（http://blog.zjol.com.cn/168598/action-spacelist） |
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发表于 2008-1-29 14:54:25
发表于 2008-1-30 12:22:28
