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科学的教育方法是家庭教育的关键
教育有法而无定法。“教育有法”是指教育确实有许多方法，“教育无定法”是指教育孩子没有固定的方法。别人的一种方法再好，用到自己孩子的身上也不一定灵。方法很多，到底用哪种方法需要选择。方法再好，不恰当地选择和创造性地运用也是教育不好孩子的。选择和运用方法并不是轻而易举的事，要讲究科学，讲究实际，要有运用方法的艺术。要根据教育目的，内容，根据孩子的实际情况，根据家长自己的特点，来恰当地选择运用教育方法。也就是说，选择教育方法要与教育目的、内容、条件、家长是孩子等诸要素实现最优化的结合。那么，怎样选择教育方法呢？ 1. 依据教育目的，教育内容选择和运用教育方法 马卡连柯说：“方法和目的的关系应当是检查教育逻辑正确性的场所”。从这种逻辑出发，我们就不能允许有不去实现既定目的任何方法。这就是说教育的方法一定要是教育的目的匹配，教育方法是为教育目的服务的，同时教育方法必须是教育内容协调。我们要分析教育内容的性质、结构、特点以确定选择什么教育方法。家长对孩子的教育既有总体目标，又有具体目标，每次教育内容不同，选择方法也就应该不同。例如对孩子进行认知教育，使孩子懂得一定的道理，就应该选择说服教育法；训练孩子的好习惯，就应使用行为训练法；陶冶孩子的情操，就应该主要用环境熏陶法和艺术陶冶法。家长应根据不同的教育目标和教育内容选择恰当的方法。 2．依据孩子的心理特点选择和运用教育方法 孩子的成长和发展是具有顺序性、阶段性和个别差异性的，因此教育方法的选择必须符合孩子的年龄特点，同时要针对教育对象的个性特点选择教育方法。举个例子说：一个小学一年级的孩子上课玩东西，老师没批评，而是走到他的桌前，边念课文边用手摸那孩子的脑袋，孩子特别高兴“看，老师只摸我，不摸他们，老师最喜欢我。”于是把手里玩的东西收起来，认真学习。因为这孩子刚上一年级，还有点幼儿的心理。而同样是上课玩东西，初一的孩子，老师也去摸，就不行了，孩子一晃脑袋，说：“干嘛呀！”他已到青春期了，要独立，不喜欢人家随便摸他。看，同样的方法用到不同年龄孩子的身上效果就不同。所以我们选择教育方法必须注意孩子的年龄特点。孩子作出相同的良好的品德行为年龄小的应予较高奖励，年龄大的应予较低奖励，甚至不予奖励。犯有同样过失，年龄小的应予较轻处罚，甚至不予处罚，年龄大的应予较重处罚。 选择教育方法还要注意孩子的个性特点。孩子的性格不同，气质不同，心理水平不同，选择的方法也应不用。对骄傲自满有虚荣心的孩子应慎用奖励，对其表扬时要适当指出他的不足或缺点，使其谦虚一些，并严格要求他；对懦弱，缺乏自信心的孩子，则应运用奖励奖励给以精神上的支持，对其批评时，应当指出他的优点，使其树立争取进步的信心等等。 选择教育方法还要注意孩子犯错误的程度和具体情况，对一向进步偶犯错误而又勇于改正的孩子，则不应过分的批评，但需指出问题，教育其克服缺点，改正错误，继续前进；对明知故犯者，应予较重批评，甚至必要的惩罚；一贯表现差的孩子，做了一件好事应及时予以表扬，一贯表现好的孩子做了好事，就不需要每次都表扬。 根据孩子的特点要尽量选择那些有知识性、趣味性、自主性、竞争性、新异性的方法，以起到更大的激励作用，总之，要依据孩子的年龄特点，心理特点和孩子的实际选择和运用教育方法。 3．依据家长本人的特点选择和运用教育方法 教育者本人的特点不同，有的家长善长说理，有的家长善长训练，有的家长逻辑思维好，有的家长形象思维好，因而选择教育方法要充分发挥家长的长处，以达到最佳效果。家长的气质、性格、知识、能力、兴趣、爱好对方法都有制约作用，家长的责任感，教育科学素养及其自身的教育能力和机智也对教育方法制约作用。例如一个老教师上课往门口一站，头一转，孩子们立刻安静坐好等老师讲课。而一个年青老师也用同样方法，就失败了，因为老教师有威望，往那一站就管事，而年青教师无威望，甭说转头，就是用手去拨拉都没用，孩子该说话还说话，这就是教育方法的选择因人而异。家长要根据自己的特点选择最容易使孩子接受的方法。 4．综合运用多种方法 在方法的运用上要根据实际情况综合运用多种方法，以达到综合效应。上面介绍的方法尽管都是科学的，但不能只指望单凭一种方法就可以把所有问题都解决了，任何一种方法也不是包医百病的灵“丹妙药”，教育孩子企图找一个万能钥匙不可能的，必须依据时间、地点、条件选择适当的教育方法，而尽量发挥多种教育方法的综合效应。比如培养孩子的道德品质。既要对孩子“晓理”，又要指导孩子“践行”。“晓理”可选择讲解，谈话、讨论、指导阅读等方法，“践行”可造选择训练，实践锻炼等方法。最好是同时采取几种教育方法，或从一种方法为主有机运用其他方法。马卡连柯说：“任何的教育方法，甚至象暗示、解释、谈话和公众影响等，我们通常认为最通行的方法，也不能说是永远绝对有益的，最好的方法，在若干情况下，必须成为最坏的方法。没有任何十全十美的方法，也没有一定有害的方法”。因此，我们教育孩子不是通过某一方法的选择，而是通过某些方法的组合，通过它们相互关系的安排，形成一个教育方法的体系。不同教育内容，要求有不同方法的配合，在这里方法之间的配合十分重要。例如把说服教育是严格训练有机结合起来；把明示的方法与暗示的方法有机结合起来，把教育与自我教育有机结合起来；把灌输理论与艺术陶冶有机结合起来；把言教与身教、境教有机结合起来，结合的好可以达到最佳效果。因此，运用教育方法要尽量综合运用多种方法。
不做五种父母
首先有一点是肯定的，在天下没有一个父母不爱自己的孩子，因为孩子是父母的骨肉，是父母爱情的结晶，精神的寄托；有哪一个父母不希望自己的孩子有一个美好的前途。然而有一些父母在对待孩子成长尤其是家庭教育方面却表现得简单、粗暴、急功近利。由于他们本身的文化素质、思想素质、心理素质，以及价值观等方面的修养存在着缺陷，他们对孩子身上出现的缺点不能正确引导，反而对孩子一些正当的思想行为横加干涉，以至于给孩子造成心灵和肉体上的伤害而不自觉。归结起来，大约有五种类型。 1． 疏忽教育型 他们平时对子女的学习和成长不管不问，白天忙于工作、生活、生计，晚上忙于娱乐、应酬，让孩子信马由僵地自生自长。在家里和学校表现出的一些小毛病，不管不问，等到有一天孩子犯了大错误，这时才大发雷霆，给孩子施以皮肉惩罚，他们对子女平时表现出来的缺点，比如孩子随地扔东西、毁坏东西、骂人，见了大人没礼貌等总觉得不需要管，因为孩子还小可以原谅，长大后自然就懂事了；孩子懒惰，认为他们能力有限，本身做不了什么大事，也舍不得甚至不指望他们做什么等等。结果小缺点攒成大毛病。李先生儿子5岁时喜欢写写画画，有一天儿子在层子的墙上用粉笔歪歪扭扭写了个“爸爸妈妈”，李先生看了之后心里挺高兴，儿子学会写字了。有一次午休发现儿子用毛笔竟然在雪白的墙上画了一群黑小鸡。李先生鼻子都气歪了，把儿子揍了一顿，但事后一想，这怎么能怨儿子，孩子怎么知道什么地方能画，什么地方不能画，如果第一次儿子往墙上写东西的时候就提醒他，那孩子就不会再往墙上画了。 2． 简单粗暴型 他们从来不观察，过问孩子的言行举止。这类父母觉得只要让孩子吃饱、穿暖，有钱花就可以了，尤其是孩子上学后，觉得教育是老师的事了，我的任务就是挣钱供他们上学。只是到了考试后才问一下孩子的成绩，一旦考试不好，要么用刻薄的语言去挖苦孩子，要么抡起巴掌就打，口中振振有词，我天天这么辛辛苦苦地挣钱为了谁？ 一位朋友开粮店，生意很红火，两口子整天早出晚归，忙忙碌碌，为孩子挣钱，准备供孩子上大学，读研究生。然而正当他们为孩子憧憬着未来的时候，上初中的儿子成绩却直线下降，原来儿子经常去网吧上网打游戏。上网是需要线的，于是儿子就经常趁父母不注意从家里偷钱，网瘾越来越大，成绩越来越差，偷的钱越来越多，最后终于被父母逮住。这位朋友都气昏了，把儿子捆住，用皮带抽打，“为了你的未来，我整天起早贪黑地挣线，你却这么不争气”。然而此时的儿子已是网迷心窍，不能自拔了。 3．自我放纵型 他们平时只知道自己享乐，从不过问孩子的学习和思想，在孩子面前说话、办事，从不顾及对孩子的影响。 张先生可以说是年青有为，把企业经营得红红火火，可以说是春风得意。然而他在儿子面前却满嘴脏话、粗话，甚至经常在儿子面前大谈某某人的风流韵事，眉飞色午地谈某小姐如何如何。常常是自己打麻将、打扑克，让儿子在旁边助威，高兴时还让儿子玩上两把，有时干脆给儿子10块、20块钱：玩去吧，别来烦我。结果上小学三年级的儿子说出的话简直就象出自成人的嘴里，而父母却浑然不觉，甚至还为儿子说出大人的话感到高兴，直到有一天，儿子在回家的路上拦一位女孩说出下流话，女孩的家长找上门来，他们才意识到问题有严重性，狠狠地把儿子修理了一番，骂儿子不争气，败坏了老师的声兴誉。 4. 急功近利型 他们为了孩子的前途把所有的精力都用在孩子身上，反过来又让孩子把所有的精力都用在书本上。为了孩子他们可以说鞠躬尽瘁，用心良苦。结果事与愿违，孩子不但不领情，反而对父母极其反感，甚至敌视父母，把父母当作仇人，造成父子关系十分紧张。父母也一肚子苦水，我们这样辛辛苦苦为了谁呀！还不是为了你将来生活幸福？她是满肚子委屈，难道我们只有考上重点中学，重点大学才有前途和希望？这是为什么？原因在哪呢？发生在齐刚身上的一切最有代表性。本来齐刚就是一个学习很不错的孩子，但是父母却给他订的标准太高了，给他的压力太大了。一个正处于精力旺盛，憧憬美好未来的初中孩子，他开朗、热情，从没有与人吵过嘴，打过架，谁学习上有什么困难，他都愿意帮助，他当过团支书，班上许多文体节目都是他组织的，他还有很多爱好，电脑、篮球、画画、写诗，然而，就是这么一个有丰富感情，有那么多爱好的孩子，却被父母以学习为由，被禁锢了一切。试想，一棵长得枝叶繁茂的小树，你却把他的所有的青春树叶剥光，把他所有的理想枝条斩断，你不是让他去死，它还会干什么？斩断了理想的翅膀不说，泯灭了火热的情感不说，还要经受皮肉之苦，还要经受人格的侮辱，他如何才能摆脱？鲁迅先生说过一句说：“不在沉墨中爆发，就在沉默中灭亡。” 5．贪大求全型 一些父母，自己的能力和心理十分脆弱，却试图把孩子培养成全才，复合型人才，全面素质型人才，让孩子去完成自己未尽的事业。为此，他们把全部精力用在孩子的爱好上。不管孩子是否爱好，不管孩子是否愿意，节假日不让孩子休息，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学舞蹈，后天让孩子学绘画，把自己忙得不亦乐乎，把孩子忙得焦头烂额，结果是大部分孩子为家长学习，是在满足父母的愿望，自己却没有动力，没有激情。把时间浪费在不喜欢的东西上，自己喜欢的东西又没有时间去学，这对孩子来说是一件多么痛苦的事。更重要的是，许多父母只顾培养孩子的综合素质，却忽略了孩子真正需要培养的东西。在《爱，不妨藏起来一半》里，这位母亲为了把女儿培养成自己理想中的女儿，可以说不惜一切代价，自己舍不得吃，舍不得穿，一切都围绕孩子，为孩子。然而在自己生病躺在床上不能做饭的时候，换来的却是女儿一句“懒猪”，一声“懒猪”惊醒了梦中人，终于理解了培养孩子应该从教会她做人开始。
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发表于 2007-4-7 15:39:33
发表于 2007-4-7 16:14:16
